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introducción |
tarea |
proceso |
evaluación |
conclusión |
referencias |
página de profesor
La introducción
La mayoría de personas en este mundo no saben de lo que sucede en América Latina hoy en día. Por ejemplo, en los Estados Unidos fijamos mucha atención en la guerra Irak, las elecciones presidenciales y Paris Hilton. Realmente, la mayoría de los hispanos tampoco saben de los conflictos presentes en sus propias regiones. Entonces, como alumnos de español, es esencial que Uds. se familiaricen con los problemas desconocidos que plagan el mundo hispano para expandir su conocimiento internacional.
Uds. van a utilizar todos los elementos lingüísticos en este proyecto [escuchar, leer, escribir, y hablar]. Después, espero que Uds. hayan aprendido más sobre el mundo hispano, incluyendo las necesidades humanitarias que están presentes.
La tarea
En grupos de 2 o 3 investigarán uno de los 7 conflictos (opciones están puestas abajo). Utilizando los enlaces empezarán a investigar su tema. Estos enlaces solamente es un inicio, el grupo va a seguir buscando información sobre el conflicto para colectar suficiente información para realizar su producto final.
El producto final consistirá:
•1.
Una composición de 300-400 palabras
•2.
Un elemento de arte (foto digital compuesto por un programa como photoshop, una pintura, una estatua, una canción grabada, etc...
•3.
Una presentación de PowerPoint en cual se pondrá en el sistema de computadores de High Point Central para ser disponible para toda la comunidad de HPC.
•4.
Se pone acuerdo entre toda la clase sobre un fundraiser que de verdad la clase realizará con una organización internacional.
El proceso
Parte 1: La investigación
•1.
Escoja su tema [prostitución, minas antipersonales, empleadas domesticas, los cárceles, pobreza infantil, los niños jornaleros, el racismo contra la población indígena]
•2.
Use los enlaces abajo
como un inicio
para sus investigaciones.
p rostitución (América Latina)
Lima
, Peru
Colombia: aumenta tráfico de personas
Casa Alianza
Aumenta prostitución infantil en México
minas antipersonales (Colombia)
Minas antipersonales, asesino silencioso
"Demasiadas minas"
"Pagamos los que no debemos nada"
la Campaña Internacional para la Prohibición de las Minas Terrestres
UNICEF Colombia
empleadas domesticas (México / América Latina)
Por las "mujeres invisibles" de Perú
¿A qué precio?
"Me han hecho daño"
"Hay condiciones de esclavitud"
¿Empleadas domésticas o adolescentes secuestradas?
los cárceles (América Latina)
Crisis tras las rejas en Latinoamérica
ONU: crítica a cárceles argentinas
¿Es posible cambiar la situación?
Guía audiovisual: las cárceles en A.
Latina
Tiempos violentos en la región
pobreza infantil (América Latina)
Infancia: ricos pero pobres
"El machismo está matando niñas"
Mejoran barrios pobres en frontera de Texas
A la salud de América Latina
Niños con hambre
niños jornaleros (América Latina)
Colombia: explotación infantil
IPEC
Los niños trabajadores de Colombia
Niños entre piedras y pólvora
La pesada carga de los niños mineros
población indígena (América Latina)
A. Latina: denuncian situación indígena
A la salud de América Latina
"Indígenas: los primeros esclavos"
La Paz ya tiene su Miss Cholita
Racismo a indígenas en México
•3.
Su primer objetivo es capturar el conflicto entero (en general). ¿Qué exactamente es el conflicto? ¿A quién afecta? ¿Cuáles son los problemas asociados con este conflicto? ¿Dónde ocurre?
Su segundo objetivo es enfocar en una situación más específica, o sea, en un país particular o en una ciudad particular o quizá en una persona. ¿Cómo representa el conflicto? ¿Por qué es un buen ejemplo? ¿Por qué esos detalles particulares son importantes?
Su último objetivo es pensar en ideas que realmente mejoran este conflicto. ¿Cuáles son unas soluciones que pueden aliviar el conflicto? ¿Cuáles son unas organizaciones que apoyan la gente involucrada?
Parte 2: Los productos del proyecto
•1.
Una composición de 300-400 palabras. Utilizando sus investigaciones publican una composición dirigida solamente por los miembros del grupo sobre su tema. La composición debe ser bien desarrollada con vocabulario adecuado, elementos lingüísticos [conectores, adverbios, y verbos conjugados], y fluidez de estructura. Mande la composición al profesor via email.
•2.
Una muestra de arte . El grupo tiene que representar su tema con una muestra de arte. Esta muestra de arte puede ser:
•·
una foto, o collage de fotos, digital compuesto por un programa como photoshop.
•·
Una pintura
•·
Una canción original y grabada
•·
Una estatua
•·
Otro elemento de arte que se puede inventar
•3.
Una presentación de PowerPoint . Va a desarrollar una presentación que mostrará a la clase sobre su tema en español. La presentación debe iluminar y enseñar. Todos participan del grupo presentando la material. Además el PowerPoint debe incluir visuales, cifras, entre más información. Por lo tanto, cada PowerPoint estará puesto en el sistema de computación de High Point Central para que otros hispanohablantes pueden informarse sobre los conflictos. Mande la presentación al profesor via email.
•4.
Un fundraiser
. Como una clase va a elegir un conflicto que quiere apoyar. Después, pensará en unas ideas en cómo se puede ganar dinero para la organización seleccionada que apoya a la gente involucrada en este conflicto particular. Luego, mandaremos el cheque con una foto de la clase a la organización.
•5. Un análisis de una canción o poema (hecho en español de un artista hispano) que se trata de su tema. Va a discutirlo durante la presentación. Si puede, me gustaría que lo descargue (download) para que todos puedan escucharlo si es una canción.
La evaluación
La nota se basa por las siguientes categorías. Todos en el grupo recibirán la misma nota. Sin embargo, si se ve que alguien en el grupo no ha trabajado o tratado de participar la note se vuelve individual.
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inaceptable
1
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deficiente
2
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adecuado
3
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excelente
4
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Score
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La composción
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•·
Partially completes
the task
•·
Lack of organization
•·
Little to no fluency
•·
Frequent common errors
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•·
Partially completes the task
•·
Organized response
•·
Occasional interference w/ fluency
•·
occasional common errors
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•·
Completes the task
•·
Organized response
•·
Seldom interference w/fluency
•·
Generally correct grammar
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•·
Fully completes task
•·
Very well organized
•·
No interference w/ fluency
•·
Excellent command of language
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La muestra de arte
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•·
No relevance to theme
•·
No creativity
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•·
Partial relevance to theme
•·
Little creativity
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•·
Good relevance to theme
•·
Creative
•·
Thoughtful
•·
Visually / auditory provocative
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•·
Clear relevance to theme
•·
Very creative
•·
Well thought out
•·
Visually / auditory stunning
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La presentación
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•·
Partially completes the task
•·
Lack of organization
•·
Poor communication /presentation skills
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•·
Partially completes the task
•·
Organized presentation
•·
Occasional communicative errors /presentational skills
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•·
Completes the task
•·
Organized presentation
•·
Fair communicative / presentational skills
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•·
Fully completes the task
•·
Well organized presentation
•·
Excellent communicative /presentational skills
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El fundraiser
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•·
Very little participation
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•·
Little participation
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•·
Adequate participation
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•·
Excellent participation
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La conclusión
Al llegar a la final de este proyecto yo esperaría que hubiera aprendido más sobre los países hispanohablantes hoy en día. Es importante que uno se familiarice con la comunidad global y ojalá que lo haya hecho. Además, por los medios de las actividades, esperaría que enteramente hubiera practicado y utilizado aún más de su español. Finalmente, espero que haya entendido y disfrutado la experiencia y cómo uno se puede apoyar a la gente alrededor de él.
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